Anne Fernald and Hiromi Morikawa from Stanford University
大学院で学んだ第二言語習得研究において、
バイリンガルの子供の第二言語(英語)の発達には、様々な要素が影響していることがわかりました。
たとえば、子供が置かれている言語発達の環境(英語圏に住んでいるか、親は英語を話すか、学校内で英語で使用するか)のほかにも、文化の違いによる親から子供への働きかけ(日本人の親だと、あうんの呼吸で子供の意思を読み取ろうとし、子供がはっきり意思をしめさなくてもコミュニケーションがとれる)など、興味深い事例も目にすることができました。また、日本語には乳幼児に対して特別な子供(まんま、ブーブー、ワンワンなど)を用いるのに対して、英語圏ではあまりみなれないなど、文化的な背景から言語形成にも影響を与えることも、大きな気づきとなりました。
大学院で学んだこといかして、ハワイ御三家プリスクール、キンダーガーテンや東京のインターナショナルスクール
プリスクール及びキンダーガーテン受験に立ち向かうバイリンガルの子供たちのサポートをしていければと思っています。受験塾はほかにもあるかと思いますが、短期間のテクニカルな受験対策では、バイリンガルという特性をもった子供たちには、逆に弊害を与えてしまう可能性があると思います。
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